2007年08月18日 (土) | 編集 | ８月７日から『学研 夏の特別教室』に参加しています。
参加して３回目。
学研の教材はすごく魅力的なのですが（幼児用プリントだと市販でもいいかなぁって思いましたが、年長〜小学１年生の教材に魅力を感じたママ♪）、問題は先生との相性。
参加して１日目は、
生徒も少なく、かずまと小学生が一人。
初日っていうこともあって、先生がかずまに付きっ切りで見てくれました。
『もじ・かず・ちえ』プリント各１枚ずつ＋キュウブつみきなどで遊んだそうです。
２日目は、
生徒も多く、幼児５人に小学生が２人。
先生は、先生一人と、採点専門？の先生が一人の２人でした。
先生一人で幼児５人＋小学生２人もみれるのかしら？
と思って少し様子を見ていたら、
かずまはプリント１枚やり終えると先生に褒めてもらおうとしてプリントを持って先生の周りをウロウロ…
先生は他の幼児さんを見ているのでかずまの存在は無視。
かずまは気にしないで、
『先生！先生！見て♪見て♪一人でできたよ〜！！！
』
教室が終わってかずまを迎えに行ったら先生から一言。
『かずまくんこの間はお利口だったのに（一対一の日のこと）、今日は落ち着きがなくて、先生が駄目っていうことばかりやるんですよ。』
と私に言って、隣の幼児さんに、
『Ａくんはお利口にできたねっ』
って…。
少しへこみました。
３日目は、
またまた生徒が多く幼児５人＋小学生が３人。
かずまを連れていくなり先生から
『かずまくん！今日はお利口にしてね！先生の言うこと聞けるかな？！』
『先生の言うこと聞けなかったらどうしようか？？先生のいうことが聞けなかったら…帰ってもらおうかな！？』
…って少し脅し感じ。
これって自分の子のことだからなのか＆親ばかだからなのか…、私だけ？
先生に疑問を持ちました。
疑問を持ったっていうのか、私の求めてる？私の考え方と合わないかな？って気がしました。
先日見学へ行った公文の○沢教室では、
先生がかずまの目線までかがんでくれて、
『かずまくん、初めまして！私の名前は○○先生っていいます』
『かずまくんは何歳かな？』
ってかずまとの関わりを大切にしてくれて好印象でした。
でももちろん、公文でも周りにあるいろいろなものが気になるようで、
ウロウロ…
でもそんなかずまを見て先生は、
『お母さんはうちの子落ち着きないわ！って心配されるかもしれませんが、大人の目線からみたら落ち着きないしって感じるかもしれないけれど、この子は三歳なんです。三歳の子が色々なものに興味をもってウロウロしたりするのは普通です。』
公文パズルのタイムをはかった記録を見ながら、
『かずまくん、パズルをやっている間こんなに集中していられたんです。集中力がないって心配されることないです。すごいことですよ！！
一人目のお子さんだと、あれもこれも！ってなりがちなので、頑張りすぎないで ゆっくりやっていきましょうね！
その前にお母さん！待つことを覚えましょうね！』
って言ってくれました。
先生から言われた『待つことを覚える』…
私には難しい課題です。
教室でのお約束事も、あれもこれも言うのではなく一つ。
かずまの目線までかがんで、話していました。
最初はウロウロしてしまうのは仕方がないから、慣れるまで＆
一人でできるようになるまで先生が付いてくれるそうです。
学研の年長・小学１年生の教材も魅力的だけど、先生との相性が問題です。
公文の幼児用教材もすごく惹かれる！！！
『かず』をゆっくりじっくりしっかり確実に学べる…
学研の夏の特別教室も後３回。
じっくり考えたいと思います。
（９月から公文にしようかな〜…って今公文に心が傾いています＾＾；）
今日のプリント…
●七田はっぴぃタイムのプリント もじ・かず 各１枚
●学研教室の宿題 もじ・かず・ちえ 各１枚
●公文 ずんずんプリント ５枚
●公文 国語プリント ８Ａ ５枚（ママと一緒に童謡♪）
●公文 ステップアップパズル２ ２０ピース
●パルキッズ２ ＣＤかけ流し １時間半
●リタラシーリンクスＣＤかけ流し ３０分
●公文の童謡ＣＤかけ流し １５分
●絵本読み聞かせ ５冊
プリントは楽しくできています♪
毎日朝起きると『かずまお勉強したい♪』っと言って筆箱を持ってきます＾＾
参加して３回目。
学研の教材はすごく魅力的なのですが（幼児用プリントだと市販でもいいかなぁって思いましたが、年長〜小学１年生の教材に魅力を感じたママ♪）、問題は先生との相性。
参加して１日目は、
生徒も少なく、かずまと小学生が一人。
初日っていうこともあって、先生がかずまに付きっ切りで見てくれました。
『もじ・かず・ちえ』プリント各１枚ずつ＋キュウブつみきなどで遊んだそうです。
２日目は、
生徒も多く、幼児５人に小学生が２人。
先生は、先生一人と、採点専門？の先生が一人の２人でした。
先生一人で幼児５人＋小学生２人もみれるのかしら？
と思って少し様子を見ていたら、
かずまはプリント１枚やり終えると先生に褒めてもらおうとしてプリントを持って先生の周りをウロウロ…
先生は他の幼児さんを見ているのでかずまの存在は無視。
かずまは気にしないで、
『先生！先生！見て♪見て♪一人でできたよ〜！！！
』教室が終わってかずまを迎えに行ったら先生から一言。
『かずまくんこの間はお利口だったのに（一対一の日のこと）、今日は落ち着きがなくて、先生が駄目っていうことばかりやるんですよ。』
と私に言って、隣の幼児さんに、
『Ａくんはお利口にできたねっ』
って…。
少しへこみました。
３日目は、
またまた生徒が多く幼児５人＋小学生が３人。
かずまを連れていくなり先生から
『かずまくん！今日はお利口にしてね！先生の言うこと聞けるかな？！』
『先生の言うこと聞けなかったらどうしようか？？先生のいうことが聞けなかったら…帰ってもらおうかな！？』
…って少し脅し感じ。
これって自分の子のことだからなのか＆親ばかだからなのか…、私だけ？
先生に疑問を持ちました。
疑問を持ったっていうのか、私の求めてる？私の考え方と合わないかな？って気がしました。
先日見学へ行った公文の○沢教室では、
先生がかずまの目線までかがんでくれて、
『かずまくん、初めまして！私の名前は○○先生っていいます』
『かずまくんは何歳かな？』
ってかずまとの関わりを大切にしてくれて好印象でした。
でももちろん、公文でも周りにあるいろいろなものが気になるようで、
ウロウロ…
でもそんなかずまを見て先生は、
『お母さんはうちの子落ち着きないわ！って心配されるかもしれませんが、大人の目線からみたら落ち着きないしって感じるかもしれないけれど、この子は三歳なんです。三歳の子が色々なものに興味をもってウロウロしたりするのは普通です。』
公文パズルのタイムをはかった記録を見ながら、
『かずまくん、パズルをやっている間こんなに集中していられたんです。集中力がないって心配されることないです。すごいことですよ！！
一人目のお子さんだと、あれもこれも！ってなりがちなので、頑張りすぎないで ゆっくりやっていきましょうね！
その前にお母さん！待つことを覚えましょうね！』
って言ってくれました。
先生から言われた『待つことを覚える』…
私には難しい課題です。
教室でのお約束事も、あれもこれも言うのではなく一つ。
かずまの目線までかがんで、話していました。
最初はウロウロしてしまうのは仕方がないから、慣れるまで＆
一人でできるようになるまで先生が付いてくれるそうです。
学研の年長・小学１年生の教材も魅力的だけど、先生との相性が問題です。
公文の幼児用教材もすごく惹かれる！！！
『かず』をゆっくりじっくりしっかり確実に学べる…
学研の夏の特別教室も後３回。
じっくり考えたいと思います。
（９月から公文にしようかな〜…って今公文に心が傾いています＾＾；）
今日のプリント…
●七田はっぴぃタイムのプリント もじ・かず 各１枚
●学研教室の宿題 もじ・かず・ちえ 各１枚
●公文 ずんずんプリント ５枚
●公文 国語プリント ８Ａ ５枚（ママと一緒に童謡♪）
●公文 ステップアップパズル２ ２０ピース
●パルキッズ２ ＣＤかけ流し １時間半
●リタラシーリンクスＣＤかけ流し ３０分
●公文の童謡ＣＤかけ流し １５分
●絵本読み聞かせ ５冊
プリントは楽しくできています♪
毎日朝起きると『かずまお勉強したい♪』っと言って筆箱を持ってきます＾＾
2007年08月04日 (土) | 編集 | 今日、近所の学研教室を見学してきました。
先日公文教室も見学したのですが、公文とは雰囲気もプリントの内容もまったく違いました。
私自身、小学・中学と公文へ通っていたので、
息子にも…と思っていたのですが、学研にしても公文にしても
同じプリント，指導法でも先生によってまったく違ってくるんだと思うんです。
私が通っていた公文教室は、勉強はもちろん，ほかの事にもすごく
厳しい先生でした。
厳しいけど、ほめるときには これでもか！！って位 ほめてくれる。
遊ぶときには、大声で笑って、明るくて元気な先生でした。
勉強以外でも、大きな声であいさつをする，勉強するときは正しい姿勢でする（あぐら，肘つきなんて駄目！！，私語禁止）など。
かずまにも かずまに合った、厳しくて時には優しい先生にお願いしたいなぁ〜
と考えています。
昨日は、家の近所の公文●●橋教室へ見学へ行きましたが、
そこの教室の先生の印象は、おっとりとした声の小さな女性の先生。
年齢は４０〜４５才かな？？
事前に電話連絡を入れてから見学へ行ったのに、ドアをノックして入ると、先生は目が点。
誰かしら〜？？って思っている感じ。
教室の雰囲気は、小さめのカラーＢＯＸ（３段タイプ）の一番上の棚に
絵本が２０冊程度あるだけで、本は置いていない。
部屋に先生の机３つと、生徒用の長い机とパイプイスが置いてあって、２０人程度が座れそうな教室でした。
それ以外なにも置いていないので少しさみしい印象をうけました。
幼児の教材などの説明を楽しみにしていたのですが、
立ったまま、『こんな感じです〜』と先生がプリントをペラペラとめくって、プリントの説明はおしまい！！！
あと先生が話してくれたのは『好きな時に来て、プリントをして帰ります』だけでした。
私が質問すれば答えてはくれるけれど、先生からお話してくれた説明はこれだけ。５分で説明は終わりました。
ここの先生はやる気がない！？
マイペースそうな先生だったので合う方は合うんだと思うのですが、
私とは合わないかな〜？と感じました。
なので、ここの教室には通わせないと思います。
引き続き、少し家からは遠くなりますが
他に４教室公文教室があるので、そちらも見学したいと思います。
話は変わって…
今日は家の近所の学研●●橋教室へ見学へ行ってきました。
教室は先生の自宅？２階全部が教室になっていました。
壁には ひらがな表，すうじ表，単位の表に…たくさん貼られてあり、
机は長い机が５つ。イスではなく、正座をして勉強します。
先生の印象派、声が大きく、あいさつもはっきり！！
しゃきしゃきはっきりものを言う明るい感じの女性の先生。
年齢は４０〜４５才くらいかな〜？？
先日の公文●●橋教室とはまったく違い好印象
学研のプリントはカラフルで子供が喜んで取り組んでくれそうな内容でした。
公文の年少用のプリントは、鉛筆を使うプリントは『ずんずん』という
簡単な迷路？『まがる・まっすぐ・なぞる』などで、国語・算数のプリントは鉛筆を使わないで、ひたすら読むが中心でした。
↓↓↓
公文からいただいた資料にサンプル？が載っていました
サンプルは白だけど実物はカラーです。
（見にくくてごめんなさい）
算数
国語
学研はクレヨンと鉛筆を使ってプリントをします。
サンプルは白黒だけど、実物はカラーです。
↓↓↓
算数・ちえ
国語・ちえ
学研の方がプリント内容を見ると、幼児さんが飽きにくく感じました。
学研ではプリント以外に、キュウブつみきを使って形の構成力を身につけたり、たんぐらむをしたり、のりやシールを使って、かず遊びをしたり、ひらがなパズルなどをします。
時間は公文と同様、好きな時間へ行って、プリントをしたりキュウブつみきをしたりします。
先生個別指導で、一日にするプリントは各教科１〜２枚。宿題も出ます。
時間にすると年少さんは集中していられる時間を考えて、
３０〜４０分先生が指導してくださるみたいです。
公文では、プリント以外に数字盤を使って数字を読んだり，童謡カードを使って語彙を増やしたり、パズルをやったりするそうです。
一日にするプリントは先生に尋ねたところ、個人差はありますが、
各教科５枚程度だそうです。宿題も出ます。
ん〜、どちらも魅力的ですよね。
プリントの内容を見る限りだと、
公文は先先進める感じ。
学研はのんびりな感じ。
どこかのサイトに書かれてありましたが、
公文は、はりきり型で結果が見えやすくて、学校のテストで満点近く取れる。
学研は、のんびり型で各学期を通してみた方がいい。学校のテストは高得点取れる。
なんか納得しちゃいました。
教室は急がないで、公文の教室を見学したり、ゆっくりかずまに合うところを探したいと思います。
他の公文教室も見学次第ブログに記録します。
あっ！！もうひとつ書き忘れ、公文は私自身も通っていたので、教室でどんなことをするのか大体は知っていたのですが、
学研に関しては何も知らないので、今日行った学研教室の印象も良かったので、試しに『夏の特別教室』を受けることにしました
決め手は、かずまが
『ここでお勉強したい〜』
『このプリントやりたいよーっ
』
『お家に帰らない』
って駄々をこねて気に入った様子だったからです
来週から週に２回頑張りたいと思います[m:242]
かずまが申し込んだ学研の『夏の特別教室』のコースは
こちらです↓↓↓
http://www.889100.com/kids/k_course1.html
先日公文教室も見学したのですが、公文とは雰囲気もプリントの内容もまったく違いました。
私自身、小学・中学と公文へ通っていたので、
息子にも…と思っていたのですが、学研にしても公文にしても
同じプリント，指導法でも先生によってまったく違ってくるんだと思うんです。
私が通っていた公文教室は、勉強はもちろん，ほかの事にもすごく
厳しい先生でした。
厳しいけど、ほめるときには これでもか！！って位 ほめてくれる。
遊ぶときには、大声で笑って、明るくて元気な先生でした。
勉強以外でも、大きな声であいさつをする，勉強するときは正しい姿勢でする（あぐら，肘つきなんて駄目！！，私語禁止）など。
かずまにも かずまに合った、厳しくて時には優しい先生にお願いしたいなぁ〜
と考えています。昨日は、家の近所の公文●●橋教室へ見学へ行きましたが、
そこの教室の先生の印象は、おっとりとした声の小さな女性の先生。
年齢は４０〜４５才かな？？
事前に電話連絡を入れてから見学へ行ったのに、ドアをノックして入ると、先生は目が点。
誰かしら〜？？って思っている感じ。
教室の雰囲気は、小さめのカラーＢＯＸ（３段タイプ）の一番上の棚に
絵本が２０冊程度あるだけで、本は置いていない。
部屋に先生の机３つと、生徒用の長い机とパイプイスが置いてあって、２０人程度が座れそうな教室でした。
それ以外なにも置いていないので少しさみしい印象をうけました。
幼児の教材などの説明を楽しみにしていたのですが、
立ったまま、『こんな感じです〜』と先生がプリントをペラペラとめくって、プリントの説明はおしまい！！！
あと先生が話してくれたのは『好きな時に来て、プリントをして帰ります』だけでした。
私が質問すれば答えてはくれるけれど、先生からお話してくれた説明はこれだけ。５分で説明は終わりました。
ここの先生はやる気がない！？
マイペースそうな先生だったので合う方は合うんだと思うのですが、
私とは合わないかな〜？と感じました。
なので、ここの教室には通わせないと思います。
引き続き、少し家からは遠くなりますが
他に４教室公文教室があるので、そちらも見学したいと思います。
話は変わって…
今日は家の近所の学研●●橋教室へ見学へ行ってきました。
教室は先生の自宅？２階全部が教室になっていました。
壁には ひらがな表，すうじ表，単位の表に…たくさん貼られてあり、
机は長い机が５つ。イスではなく、正座をして勉強します。
先生の印象派、声が大きく、あいさつもはっきり！！
しゃきしゃきはっきりものを言う明るい感じの女性の先生。
年齢は４０〜４５才くらいかな〜？？
先日の公文●●橋教室とはまったく違い好印象
学研のプリントはカラフルで子供が喜んで取り組んでくれそうな内容でした。
公文の年少用のプリントは、鉛筆を使うプリントは『ずんずん』という
簡単な迷路？『まがる・まっすぐ・なぞる』などで、国語・算数のプリントは鉛筆を使わないで、ひたすら読むが中心でした。
↓↓↓
公文からいただいた資料にサンプル？が載っていました
サンプルは白だけど実物はカラーです。
（見にくくてごめんなさい
）算数
国語
学研はクレヨンと鉛筆を使ってプリントをします。
サンプルは白黒だけど、実物はカラーです。
↓↓↓
算数・ちえ
国語・ちえ
学研の方がプリント内容を見ると、幼児さんが飽きにくく感じました。
学研ではプリント以外に、キュウブつみきを使って形の構成力を身につけたり、たんぐらむをしたり、のりやシールを使って、かず遊びをしたり、ひらがなパズルなどをします。
時間は公文と同様、好きな時間へ行って、プリントをしたりキュウブつみきをしたりします。
先生個別指導で、一日にするプリントは各教科１〜２枚。宿題も出ます。
時間にすると年少さんは集中していられる時間を考えて、
３０〜４０分先生が指導してくださるみたいです。
公文では、プリント以外に数字盤を使って数字を読んだり，童謡カードを使って語彙を増やしたり、パズルをやったりするそうです。
一日にするプリントは先生に尋ねたところ、個人差はありますが、
各教科５枚程度だそうです。宿題も出ます。
ん〜、どちらも魅力的ですよね。
プリントの内容を見る限りだと、
公文は先先進める感じ。
学研はのんびりな感じ。
どこかのサイトに書かれてありましたが、
公文は、はりきり型で結果が見えやすくて、学校のテストで満点近く取れる。
学研は、のんびり型で各学期を通してみた方がいい。学校のテストは高得点取れる。
なんか納得しちゃいました。
教室は急がないで、公文の教室を見学したり、ゆっくりかずまに合うところを探したいと思います。
他の公文教室も見学次第ブログに記録します。
あっ！！もうひとつ書き忘れ、公文は私自身も通っていたので、教室でどんなことをするのか大体は知っていたのですが、
学研に関しては何も知らないので、今日行った学研教室の印象も良かったので、試しに『夏の特別教室』を受けることにしました
決め手は、かずまが
『ここでお勉強したい〜
』『このプリントやりたいよーっ
』『お家に帰らない
』って駄々をこねて気に入った様子だったからです
来週から週に２回頑張りたいと思います[m:242]
かずまが申し込んだ学研の『夏の特別教室』のコースは
こちらです↓↓↓
http://www.889100.com/kids/k_course1.html
| ホーム |
プロフィール
